Виталий Литке: «Система образования формирует сценарий успеха человека»

Какие тенденции выходят на первый план, какие приоритеты сегодня формируются в отрасли? О работе учебных заведений, профориентации детей и сотрудничестве с предпринимателями рассказал министр образования и науки Челябинской области Виталий Литке.

Виталий Владимирович, вы работаете в министерстве пять лет. Каковы ключевые достижения?

— С первого дня я следовал логике проектной работы: и в создании инфраструктуры, и в формировании содержания. Изначально на посту заместителя министра мои полномочия были связаны со сферой среднего профессионального и высшего образования, науки, а также с вопросами цифровой трансформации отрасли.

Серьезной задачей стала реализация федерального проекта «Профессионалитет». Он позволил провести полную перезагрузку системы среднего профессионального образования. Наши колледжи и техникумы кратно повысили свою востребованность, в том числе благодаря непосредственному взаимодействию с индустриальными партнерами — бизнес оценил перспективу подготовки кадров под свои задачи в оптимальные сроки. Знаковым проектом стало создание межуниверситетского кампуса мирового уровня. Инициатором выступил губернатор Алексей Текслер, а реализацию поддержал президент России Владимир Путин.

В должности министра продолжаю применять принцип проектной работы. Система образования региона и команда министерства участвуют во всех федеральных конкурсах по привлечению ресурсов для улучшения инфраструктуры, начиная с детских садов и заканчивая оздоровительными лагерями. Ключевым направлением остается общее образование — школа. Здесь закладывается фундамент: базовые знания, умение учиться и интерес к познанию, от которых зависят и выбор профессионального пути, и дальнейшая жизнь человека.

Кроме капитальных ремонтов и строительства объектов, работаем с содержанием и, конечно же, с людьми, которые формируют систему: педагогами, управленческими кадрами; ведем профориентационную работу со школьниками, решаем вопросы, связанные с индивидуальным подходом к талантливым ребятам.

Незря говорят: один в поле не воин. Реализовывать все задумки и проекты удается благодаря сильной команде сотрудников министерства, а также поддержке губернатора и правительства региона. Профессионализм коллег позволяет достигать высоких результатов. Приятно видеть, как в решении задач они загораются идеей и находят наилучшие варианты.

Как в целом трансформируется система образования в регионе?

— Мы формируем сценарий успеха ребенка. Ведь система образования охватывает весь жизненный путь человека — годы детства и юношества, получение профессионального образования и повышение квалификации. Важно соблюдать принцип бесшовного перехода с одного уровня на другой.

Всегда говорю руководителям образовательных организаций, что задача наша не ограничивается рамками учебной программы. Важно помочь ученику почувствовать интерес к познанию, понять свою мотивацию. При этом важно дать ребятам возможности реализации во всех сферах — культурной, спортивной, интеллектуальной. Всё это комплексно влияет на формирование личности. Ребенок ищет себя, а школа должна в этом помочь. Здесь подключаются и дополнительное образование, и система среднего профессионального и высшего образования, которые показывают сценарии и перспективы. Так формируется объемная картина мира у наших детей.

Работодатели, лидеры отраслей — также заинтересованы в долгосрочном стратегическом сотрудничестве. У индустриальных партнеров и вузов есть возможность включаться в процесс теперь на базе кампуса. Промышленники и предприниматели не просто открывают совместные лаборатории вместе с ведущими университетами региона: бизнес, образование и власть, объединяясь, помогают формировать новое смысловое поле развития технологий, науки, инноваций, промышленности. Как раз в таком взаимодействии вижу одну из своих основных задач. 

Чем активнее будет развиваться содержательная и научная работа в кампусе, тем больше молодых людей увидят перспективы своего профессионального пути и свяжут жизнь с Челябинской областью. Уверены, что к нам присоединится молодежь и из других регионов, и даже из других стран.

Спецпроект «Образование: путь к успешной карьере» 

Какие ваши решения оказали наибольшее влияние на сферу образования?

— Прежде всего, это усиление и вывод на новый уровень профориентации, которой особое внимание уделяет глава региона. Высокие результаты достигаются за счет системной работы по многим направлениям, начиная с детских садов. Развиваются профильные классы: инженерные, психолого-педагогические, аграрные, медицинские. Отдельно отмечу развитие проекта «Россия - мои горизонты».

Важна работа с инфраструктурой — это одна из фундаментальных основ системы. Доступность детских садов сохраняется на уровне 100%. Правительство региона совместно с муниципалитетами создает новые пространства для детей. К слову, Минпросвещения объявило 2026-й Годом дошкольного образования. Это предполагает и работу с содержанием - обновление программ и подходов к обучению.

Школы оснащаются учебниками и оборудованием. В рамках национального проекта «Молодежь и дети» в Челябинской области обновляется база по таким предметам, как «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР), «Труд (технология)», а с 2026 г. стартует оснащение кабинетов физики, музыки и изобразительного искусства. Закупаются единые учебники по истории и обществознанию, ведется работа по формированию единого образовательного пространства в соответствии с приоритетами Минпросвещения РФ.

Для привлечения кадров реализуется эффективный механизм поддержки молодых педагогов в первые три года работы — по инициативе губернатора. Действует региональный проект «Педагогический профессионалитет», в котором вместе с Южно-Уральским гуманитарно-педагогическим университетом задействованы ЧелГУ и МГТУ им. Г.И. Носова. После комплексной теоретической подготовки студенты выходят на длительную практику в организациях дополнительного образования, школах, техникумах или колледжах, где получают практические навыки. Таким образом мы интегрируем возможности вуза и современной образовательной системы как будущего работодателя выпускников. Видим в этом большой потенциал, потому что у ребят появляется вдохновение и любовь к профессии учителя еще до окончания вуза.

Важно актуализировать содержание предметов и показывать их связь с реальной жизнью. Сейчас активно развиваются робототехника и направление БПЛА. Эти направления появляются в школах. Отмечу рост интереса к предметам естественно-научного профиля за последние годы. Чтобы делать качественные инновационные проекты, нужно понимать основы науки — физики, математики, информатики. Поэтому будем развивать профильные классы и объяснять детям ценность учебных предметов, их применимость и связь с реальным миром.

Параллельно развиваем дополнительное образование, которое становится инструментом раскрытия способностей ребенка и его профориентации, дополняя базу школьных предметов.

Какие применяются новые методики в профориентационной работе?

— Профориентация на самом деле начинается с дошкольного и младшего школьного возраста. В ее основе — формирование эмоций, когда дети вдохновляются профессией через впечатления и игру. Это могут быть выставки или экскурсии, адаптированные под возраст детей. По мере взросления формат меняется: это уже посещение реальных предприятий, первые проектные работы, начальное профессиональное обучение.

Важную роль играют региональный проект губернаторских инженерных классов и участие школьников в техническом творчестве. Мы ведем работу по этому направлению уже несколько лет. Финал международного конкурса «Инженерные кадры России» третий год проводится в Челябинской области. Проект охватывает детей практически всех возрастов и включает совместную проектную деятельность с производственными партнерами. 

Также работает региональный центр выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Курчатов Центр». Здесь школьники бесплатно участвуют в профильных программах — как онлайн, так и в формате выездных смен по разным направлениям.

Каковы общие результаты и новые задачи в реализации проекта «Профессионалитет»? Как его программа синхронизируется с потребностями задействованных предприятий?

— В регионе создано 22 кластера по самым востребованным отраслям, в следующем году появится еще семь. Для каждого колледжа-участника проекта закупается сложное технологическое оборудование с учетом специфики.

Продолжает выстраиваться эффективное взаимодействие между учреждениями СПО и предприятиями. Многие колледжи и техникумы оснащены прогрессивной техникой, такой же, как на самых современных производствах, и у молодежи появляется мотивация к освоению профессии. 

Наши партнеры участвуют в разработке образовательных программ. Благодаря актуальным учебным планам и современному оснащению создаем бесшовный переход от обучения к практике и трудоустройству: студент получает востребованные навыки и понимает текущие технологические задачи. В итоге вход в профессию идет на совершенно новом уровне. Колледж фактически становится кадровым генератором для промышленников.

В результате таких изменений СПО стало очень популярным у выпускников школ. По итогам текущего года более 70% девятиклассников выбирают систему среднего профессионального образования. При этом средний балл поступающих довольно высок — в колледжи и техникумы идут хорошисты и отличники. Значит, выросло доверие к системе. Родители понимают, что это не альтернативный вариант, а возможность быстрого включения в реальное производство и достижения успеха.

Теперь стоит задача обеспечить преемственность и синхронизацию СПО с высшим образованием, чтобы у детей была возможность дальше раскрывать свой потенциал, если они хотят развиваться в качестве инженеров, конструкторов, разработчиков. Важно, что они уже освоили профессию и включены в экономические процессы, а университетам необходимо адаптировать свои программы. Обсуждаем это с ректорами вузов.

Как обстоят дела с трудоустройством выпускников среднего профессионального образования?

— Мы находимся на исторически минимальных значениях по безработице, студенты начинают работать еще до окончания учебы. Процент трудоустройства выпускников программ «Профессионалитета» составляет более 85%. С учетом службы в армии и поступления в университеты после окончания колледжей, в зоне неопределённости остаются буквально 1-2%. 

А как вузы включены в подготовку кадров?

— Самым непосредственным образом. Развиваются совместные проекты с промышленными предприятиями, открываются новые факультеты и направления, укрепляется сотрудничество со школами. В каждом университете формируется среда по ключевому направлению подготовки.

Развивается и научное направление. В прошлом году открыто пять региональных молодежных лабораторий, которые впоследствии получат развитие на базе межуниверситетского кампуса. Важно, что у каждой есть индустриальный партнер: он софинансирует работу и выступает заказчиком исследований и разработок. Еще четыре лаборатории откроются в следующем году. Таким образом мы формируем смысловую среду компетенций, которые будут реализованы в кампусе.

В целом реализуется комплекс мер по развитию научных команд через проекты Российского научного фонда. Прежде всего речь идет о грантовом финансировании фундаментальных и прикладных исследований. Кроме того, действуют региональные меры поддержки молодых ученых. Такая системная работа позволяет выявлять перспективные проекты и закреплять научные кадры в регионе.

Как далее будет развиваться кампус?

— В России к 2030 г. будет создано 25 университетских кампусов, а к 2036 г. их количество должно достигнуть 40. Проекты реализуются под личным контролем Президента России. Челябинская область стала одним из первых регионов-участников проекта. Мы прошли тернистый путь: от выбора площадки до согласования технологических решений.

В кампусе предусмотрены три ключевые функции: содержательная —образовательная, научно-исследовательская; жилая — размещение студентов и преподавателей, а также событийная — здесь предусмотрено проведение мероприятий, конференций и хакатонов в конференц-зале вместимостью до 1600 человек. Но наша миссия шире — кампус становится драйвером развития для города и региона, центром сосредоточения талантов, идей и инвестиций.

Партнерами кампуса являются ведущие предприятия региона. Научные исследования и разработки синхронизированы со стратегиями развития этих компаний. Здесь будут реализованы программы по приоритетным для региона направлениям: интеллектуальное производство, материаловедение, экология и живые системы. На их основе сформировано более 80 продуктовых программ: образовательных, технологических и других.

Востребованность инфраструктуры кампуса растет. В этом году запустили все восемь гостиниц. Это более 3400 мест для проживания студентов, преподавателей и молодых ученых. Как и планировалось, кампус становится новой точкой притяжения не только для резидентов, но и всех жителей региона в целом.

Виталий Владимирович, что вы хотели бы изменить, усовершенствовать в сфере образования в России?

— Конечно, хотелось бы увеличить объем ресурсов, направляемых в отрасль. Благодаря реализации национальных проектов и поддержке губернатора мы последовательно наращиваем финансирование. Только для проекта кампуса в этом году удалось дополнительно привлечь почти 8 млрд руб. на дальнейшее строительство и развитие инфраструктуры. И по многим направлениям это происходит. Важно эти средства качественно трансформировать в возможности и получать отдачу.

Важно повысить значимость педагогического труда и усилить мотивацию педагогов. Сегодня для этого многое делается: недавно принят Указ Президента об особом статусе учителя. Необходимо, чтобы преподаватели, воспитатели, мастера и все, кто работает с нашими детьми, чувствовали максимальную поддержку и имели возможность раскрывать свой потенциал в работе с молодежью. 

Из последних реализованных инициатив в этом направлении — первый конкурс «Лучший учитель Челябинской области», организованный при поддержке «Союза промышленников и предпринимателей». На августовском педагогическом собрании подвели его первые итоги, вручили победителям денежные премии. Такие практики нужно распространять: признание со стороны бизнеса говорит о растущем понимании значимости учительского труда.