Александр Медзюта: «Фундаментальные знания — лучшая инвестиция в будущую карьеру»

Александр Сергеевич, в начале 2026 г. в очередной раз стала активно обсуждаться возможность отмены ЕГЭ. Это популизм или реальные планы?

— Важно сразу сказать просто и ясно: никто не отменит ЕГЭ в обозримом будущем. Причина не только в политической воле, но и в самой давно выстроенной системе, где задействовано огромное количество людей. Отмена была бы сродни революции, которая ударит по всем участникам процесса. ЕГЭ при всей своей неоднозначности стал универсальным механизмом уравниловки. Эта система обеспечивает предсказуемый, хотя и не идеальный баланс при поступлении в вузы.

Альтернатива может спровоцировать непрогнозируемую конкуренцию.

Наша задача как частной школы — не ждать изменений, а готовить детей к текущим реалиям так, чтобы они не просто сдали экзамен, но и вышли из этого испытания с развитым умом и устойчивой психикой.

Вы говорите о важности устойчивой психики. Сегодня часто можно услышать о синдроме дефицита внимания у детей. Как в школе работают с этой тенденцией?

— Я считаю, что в большинстве случаев СДВГ — это выдуманный диагноз, на котором, к сожалению, зарабатывают многие «специалисты». Корень проблемы кроется в образе жизни. Если ребенку разрешают по 10 часов в день потреблять короткий бессмысленный контент в смартфоне, то его мозг точно отучится концентрироваться.

Это не ментальное заболевание, а последствие: неслучайно основатель Apple Стив Джобс ограничивал своим детям использование гаджетов. Правильная работа ведется не лекарствами, а ежедневной последовательной дисциплиной в семье и в школе через живую коммуникацию и содержательную нагрузку. Мы создаем среду, где интерес к реальному миру вытесняет цифровой шум.

Меняются ли цели образования с появлением новых поколений? Одни стремятся как можно быстрее выйти на рынок труда, другим важна глубокая специализация.

— Реформа высшего образования и перехода от Болонской системы уже началась. И да, обсуждается разделение на базовое и специализированное образование, но здесь я занимаю принципиальную позицию. Специализация без фундамента — путь в тупик.

Приведу пример: сегодня в школах популярна проектная работа. Ребенок в первом классе может нарисовать атом, а в одиннадцатом — сделать красивый презентационный проект по устройству реактора. Но что он действительно знает, кроме этого конкретного устройства? Что будет делать, если отрасль, на которую он ориентировался, изменится?

Настоящая ценность заключается в комплексных знаниях по физике, химии, математике. Если умеешь общаться с формулами и понимаешь фундаментальные законы, освоишь и реактор, и любую новую технологию.

Школа должна давать не рыбу, а удочку. Выпускнику важно понимать систему в целом — это качество будущего руководителя и инноватора.

Как в «Эстет-центре» сочетают классический фундамент с актуальными технологическими трендами, например, с искусственным интеллектом?

— Мы внедряем изучение ИИ как мощного инструмента, но не как панацею. Сам по себе ИИ часто «галлюцинирует» и не справляется с по-настоящему креативными задачами. Однако специалист, который не умеет с ним работать, будет проигрывать в скорости и эффективности, поэтому мы делаем акцент на инженерном применении. У нас, например, сильное направление работы с дронами: это и программирование, и механика, и понимание принципов работы систем. Мы всегда подчеркиваем: технологии нужны для мирных целей, созидания. Война — неестественное состояние общества. Для мирных целей нам не жалко никаких усилий: если школьной лаборатории не хватает, выходим на городские площадки и технопарки, даем детям доступ к профессиональному оборудованию.

В учебные программы внедряются новые предметы, такие как духовно-нравственная культура России, усиливается исторический блок. Как это меняет образовательную среду?

— История — не статичная плоскость, а живой развивающийся процесс, полный противоречий. К любому учебнику, включая новый, стоит относиться как к авторскому взгляду. Я уважаю работу Владимира Мединского, но, как всякий историк, он акцентирует одни моменты и пропускает другие. Это нормально.

Задача школы — научить детей не зазубривать единственно верную версию, а видеть причинно-следственные связи, понимать логику развития общества. Воспитание должно опережать обучение.

Мы объясняем детям, что такое культура, музыка, живопись в контексте нашей цивилизации, формируем ценностный каркас, и только на таком прочном основании строим дальнейшее обучение. Это и есть гибкость мышления, которая так важна как для ученого, так и для предпринимателя — умение ориентироваться в сложном неоднозначном мире.

Вы глубоко изучали зарубежный опыт в сфере образования. Какие практики, на ваш взгляд, наиболее интересны, а какие категорически не подходят для нас?

— Если честно, сейчас я увлекся историей XIX века. Это эпоха формирования современного промышленного мира, глобальной торговли и, что крайне важно, столкновения разных моделей развития. Тогда в России существовала огромная культурная и интеллектуальная тяга ко всему заграничному, особенно к Франции. В итоге произошел колоссальный раскол между элитами и крестьянами, который привел к трагическим последствиям в начале XX века.

Выход из Болонской системы — естественное решение, нам незачем готовить специалистов за рубеж. Более того, мы видим представителей элиты, получивших блестящее экономическое образование (например, в Англии) с колоссальной теоретической базой, но в России она оказывается совершенно неприменимой.

Тем не менее есть положительный опыт, например, американской школы, когда экзамены состоят из простых, но множественных вопросов. Это интересный формат, который проверяет способность мышления выдерживать нагрузки.

В таком случае какой главный навык вы считаете конкурентным преимуществом выпускника «Эстет-центра» к 2030 г.?

— Способность к длительному, глубокому и концентрационному мышлению. Мир заполнен информационным шумом, быстрыми, но поверхностными ответами. Наши выпускники умеют погружаться в суть проблемы. Этот навык мы тренируем у них постоянно через специальные форматы работы, отчасти напоминающие некоторые зарубежные практики с их интенсивными экзаменационными марафонами.

Тот, кто умеет управлять мыслительным процессом, сможет освоить и простую, и сложную специальность, построить бизнес и привести команду к цели. Наша миссия — гарантировать, что ученики «Эстет-центра» не просто получат аттестат, а станут архитекторами своего успешного будущего в России и для России. Ведь, согласитесь, бессмысленно вкладывать силы в подготовку блестящего специалиста, если его знания будут оторваны от почвы, на которой ему предстоит расти. Мы строим фундамент здесь и сейчас.

Эстет-центр.рф.

Частная школа «Эстет-центр М»,
ул. Салавата Юлаева, 37,
тел. 8 (351) 248-48-85;
пр. Ленина, 24, 
тел. +8 (919) 351-06-15;
пр. Комсомольский, 36в, 
тел. (351) 223-85-35.

Реклама, ЧОУ СОШ «ЭСТЕТ-ЦЕНТР М», ИНН 7452090316, erid: 2W5zFJEkPDB